PORE

LO for teaterproduksjon 1 og fordypning, VG II

Underveisevurderinger

LO 1

Læremål og vurderingskriteria

læremål	tatt med i oppgaven	begrunnelse/beskrivelse av oppgaven
Bruk ulike teaterpedagogers metoder i grunnleggende skuespillerteknikk	A, C	Del A: Framvising og skriftlig levering: Rollefabel, manusarbeid (”beats” og eventuelt selvskrevet tekst), og en 3 min. intervju (læreren og medelever stiller spørsmål). skal demonstrere en forståelse av mål/taktikk og psykologiske realisme i dramaturgiske valg skal demonstrere evne til å skape en personlighet gjennom replikk: valg av ord og særpreg ved rollefigurens måte å formulere seg Del B: Presentasjon på 3 minutter. Ansvarområdet: kan være sminke, lys, regi osv. Eleven lager en 3 minutters presentasjon av arbeidet hun/han har gjort så langt innen ansvarområdet sitt. Del C: Skuespillerarbeidet pugging av replikk pålitelighet samarbeidet Dette vurdering er muntlig og er en kort samtale med lærer/elev om hvordan prosessen har vært så langt.
Bearbeide monologer og dialoger og presentere dem i eget skuespillerarbeid og samspill	A, C
Vise evne til rolleidentifikasjon og rollekarakterisering	A, C
Nyttiggjøre seg instruksjon og respons	A, B
Drøfte og begrunne valgene i eget skuespillerarbeid og samspill	A, B, C
Bruk musikk, dans og andre sceniske virkemidler i sjangerbestemt forestillingsarbeid	(A, B, C)
Bruk sjangrer og beherske spillestiler fra ulike epoker	A, (B), C
Analysere en skuespilletekst og finne sjangerspesifikke trekk ved en tekst	A, C
Drøfte tilnærmingsmåter til ulike sjanger	A, B
Fordypning: Analysere dramatiske tekster med tanke på realisering og formidling	A, C
Drøfte forholdet mellom innhold, dramaturgi, spillestil og scenografiske og tekniske virkemidler	A, B, C
Bruk kunnskaper om dramaturgi, regi og spillstiler i ulike teaterformer	A, (B), C
Presentere scenografiske løsninger i forhold til teaterrom og spilleplass	A, B, C
Bruke kostymer og rekvisitter i forhold til sjanger og innhold	A, (B), C
Gjennomføre en forestilling med utgangspunkt i en sjangerbestemt tekst	A, C
Ta ansvar for ulike funksjoner i ensemblet	A, B, C
Vurdering: Mht læremål er formell vurdering avhenging av underveis veiledning av læreren i timen. Utgangspunkt må kartlegges for ”bearbeiding” og evne til å nyttiggjøre seg instruksjon som skal blir evaluert. Utviklingen - definert som målrettet eksperimentering - er like viktig som ”forbedring”.

LO 2 og 3: 3-delt oppgave for forestillingen.

Læremål og vurderingskriteria

læremål	tatt med i oppgaven	begrunnelse/beskrivelse av oppgaven
Bruk ulike teaterpedagogers metoder i grunnleggende skuespillerteknikk	A, C	Del A: Rollefabel og manusarbeid vurdert på grunnlag av prosessorientert filer på produksjonens prosjektsiden. skal demonstrere en forståelse av mål/taktikk og psykologiske realisme i dramaturgiske valg skal demonstrere evne til å skape en personlighet gjennom replikk: valg av ord og særpreg ved rollefigurens måte å formulere seg Del B: Presentasjon på 3 minutter Ansvarområdet: kan være sminke, lys, regi osv. Eleven skriver under en kontrakt for å presisere sitt ansvar. Del C: Presentasjon av scenearbeid - tiden avtales individuelt. (LO 2): ”Work in progress”; skuespiller presentasjon og forberedelser bruk av bestemt teknikker nyttiggjøre regi/respons pugging av replikker pålitelighet samarbeid (LO 3): Forestillingen; skuespiller presentasjon og forberedelser bruk av bestemt teknikker nyttiggjøre regi/respons pugging av replikker pålitelighet som medspiller samarbeid
Bearbeide monologer og dialoger og presentere dem i eget skuespillerarbeid og samspill	A, C
Vise evne til rolleidentifikasjon og rollekarakterisering	A, C
Nyttiggjøre seg instruksjon og respons	A, B, C
Drøfte og begrunne valgene i eget skuespillerarbeid og samspill	A
Bruk musikk, dans og andre sceniske virkemidler i sjangerbestemt forestillingsarbeid	(A, B, C)
Bruk sjangrer og beherske spillestiler fra ulike epoker	A, C
Analysere en skuespilletekst og finne sjangerspesifikke trekk ved en tekst	A
Drøfte tilnærmingsmåter til ulike sjanger	A, B, C
Fordypning: Analysere dramatiske tekster med tanke på realisering og formidling	A
Drøfte forholdet mellom innhold, dramaturgi, spillestil og scenografiske og tekniske virkemidler	A, B
Bruk kunnskaper om dramaturgi, regi og spillstiler i ulike teaterformer	A, (B), C
Presentere scenografiske løsninger i forhold til teaterrom og spilleplass	(A), (B), C
Bruke kostymer og rekvisitter i forhold til sjanger og innhold	A, (B), C
Gjennomføre en forestilling med utgangspunkt i en sjangerbestemt tekst	C
Ta ansvar for ulike funksjoner i ensemblet	A, B, C
Vurdering: Mht læremål er formell vurdering avhenging av underveis veiledning av læreren i timen. Utgangspunkt må kartlegges for ”bearbeiding” og evne til å nyttiggjøre seg instruksjon som skal blir evaluert. Utviklingen - definert som målrettet eksperimentering - er like viktig som ”forbedring”.

LO for teaterproduksjon 1 og fordypning, VG II
Sluttvurdering: våren

2 minutters monolog eller 4-5 minutters scene med to skuespiller

Læremål og vurderingskriteria

læremål	tatt med i oppgaven	begrunnelse/beskrivelse av oppgaven
Bruk ulike teaterpedagogers metoder i grunnleggende skuespillerteknikk	x	Framvisning av en ferdig scene, og muntlig utspørring om en tema som de trekker fra hatten. Eleven skal framføre en scene som er tekstbasert: en monolog (2 min.) eller dialog (4-5 min). Scenen kan være viderearbeidet fra et tidliger prosjekt, viderearbeid av en annen framvisning, eller noe nytt. Framvisning skal være ”performance quality”, med gjennomført scenografi, kostyme, rekvisitter, lys osv. Etter framvisning blir det en grundig utspørring om teknikk og teori i forhold til rolleutvikling, skuespillteknikk og scenografiske virkemidler. Utspørring 50% Framvisning 50% Se nøye på fordypnings læremål samt informasjon om underveis- og sluttvurdering.
Bearbeide monologer og dialoger og presentere dem i eget skuespillerarbeid og samspill	x
Vise evne til rolleidentifikasjon og rollekarakterisering	x
Nyttiggjøre seg instruksjon og respons	x
Drøfte og begrunne valgene i eget skuespillerarbeid og samspill	x
Bruk musikk, dans og andre sceniske virkemidler i sjangerbestemt forestillingsarbeid	x
Bruk sjangrer og beherske spillestiler fra ulike epoker	x (delvis)
Analysere en skuespilletekst og finne sjangerspesifikke trekk ved en tekst	x
Drøfte tilnærmingsmåter til ulike sjanger	x
Fordypning: Analysere dramatiske tekster med tanke på realisering og formidling	x
Drøfte forholdet mellom innhold, dramaturgi, spillestil og scenografiske og tekniske virkemidler	x
Bruk kunnskaper om dramaturgi, regi og spillstiler i ulike teaterformer	x
Presentere scenografiske løsninger i forhold til teaterrom og spilleplass	x
Bruke kostymer og rekvisitter i forhold til sjanger og innhold	x
Gjennomføre en forestilling med utgangspunkt i en sjangerbestemt tekst	x
Ta ansvar for ulike funksjoner i ensemblet
Vurdering: Mht læremål er formell vurdering avhenging av underveis veiledning av læreren i timen. Utgangspunkt må kartlegges for ”bearbeiding” og evne til å nyttiggjøre seg instruksjon som skal blir evaluert. Utviklingen - definert som målrettet eksperimentering - er like viktig som ”forbedring”. Alle framvisninger skal spilles to ganger - enten i sin helhet eller delvis - for å demonstrere bevisst valg, og nivå av beherskelse på skuespillerteknikker.